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      欄目標題
      如何有效地開展小學生課外閱讀(莊如梅)
      發布時間:2019-01-18   點擊:32   來源:原創   作者:莊如梅

      一、興趣是課外閱讀最好的老師

          我們通常看到現在的小孩子并不怎么喜歡讀書,讀書的質量也很不好,他們通常只是了應付教師和父母的任務而讀,只要父母和教師走他們就做小動作,拿著書本也是為了做樣子,不會全神貫注地去閱讀,雖然他們也知道閱讀重要性,但是還是打不起精神去閱讀。這種閱讀質量令人擔憂,也浪費了寶貴的時間,小學生的記憶力是最佳的,所以,教師和父母應該在這個黃金時間段重視他們的閱讀效率。

      長期的教學經驗中我發現課堂教師講故事會引起學生們的閱讀興趣,效率隨之變高,而沒有講故事的課堂學生的學習效率會變的很低,在許多情況下,不管小孩還是大人都喜歡通過故事來接受一種結論或者定義,在小孩課外閱讀時故事是兒童最喜愛的一種文學形式,是兒童認識世界的門戶,所以兒童的課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手,從聽故事開始,逐漸培養他們的閱讀能力。找一本有插圖的故事書,不要一人一本,家長和小孩子一起看,瀏覽一遍之后,問小朋友在瀏覽的過程中什么最深刻,再看第二遍,在看書的時候家長把認為難的詞語指給他們看,讓小孩子自己再讀一遍,集中精力對文章的結構做出判斷,品味其中的好句好段。然后再復述一遍,等到孩子讀完或者復述完一個故事后記得表揚孩子,得到家長的表揚后,孩子有更大的興趣講故事。碰到小朋友自己講故事后都要給予表揚,慢慢小朋友就會養成閱讀的好習慣
        孩子們在學校的殿堂遨游知識的海洋,這是毋庸置疑的,但是置身于大自然懷抱的學習會有一輩子的深刻的記憶,尤其是在孩童時代,可以讓孩子在學習的時候同大自然結合起來,運用擺事實講道理的形式,幫助孩子理解接受知識.在課外閱讀中我們要提孩子們的閱讀能力,閱讀能力就像交際能力一樣影響人的終身發展。在玩的時候世界就是個美麗的窗口,是一本活教材,老師或者父母循序漸進地介紹人物景點、水庫運作原理、火車活塞推動產生動力,培養孩子善于發現和追問的習慣,解決孩子眼睛里十萬個為什么問題,幫助孩子體驗個性地閱讀,提升終身閱讀的習慣。
      二、課外題材的選用
          小學生對曲折離奇的故事以及小說非常感興趣,如果這些小說有插圖的話會讓他們更加愛不釋手.男生喜歡人物傳記、科幻小說、歷史故事、天文地理,女生喜歡民間故事、寓言小說,家長和教師在拓展低年級學生的閱讀能力時應該考慮他們的性別因素,提高他們的情操和美好的人格修養。

      推薦書籍必須和學習的課文有緊密的聯系.例如學習了一年級下冊第五單元的《司馬光》、《稱象》之后,我馬上讓孩子們去閱讀在他們理解能力接受范圍之內的其他名人小時候的故事作品;再如學習了小英雄《王二小》之后,我就讓孩子們去閱讀其他抗日小英雄的故事作品。這樣會起到一箭三雕的效果,不僅探究了其他作品的魅力,而且還延伸自己的眼光,增加了自身生活以外的體驗,進一步鞏固了課文的知識,夯實了語文基礎,達到誘發學習興趣的目的,所以家長要隨時根據孩子們學習的課文為孩子推薦與之相聯系讀本。

      復述是對自身閱讀的檢查和評價的一種方式,通過復述,促進小孩子對閱讀的理解,有助于閱讀的效率最優化;通過復述,教師和家長能明確了解學生的掌握程度,及時對們的問題做出引導和補救,復述也是小學生對自己所讀文章或者作品的回顧,通過復述來檢驗自己的掌握程度,對文章的結構是否了解,對作者的創作以及思路是否爛熟于心,復述是閱讀過程中最有效的程序。
        隨著社會生活快節奏的發展,我們接收信息量和信息面也越來越大,像老夫子那種搖頭擺尾的閱讀方式已經不能適應現代生活,小學生要學會快速瀏覽自己身邊文字或者文本,家長在陪孩子玩的時候不要忘記這種潛意識培養,他們學會快速接觸事情的方法,培養一種隨時隨地都默讀的方式。

      三、營造閱讀的環境
        一個好的學習環境是提高小孩子課外閱讀能力的前提,孟母三遷也就說明了這個道理。目前我們處于一個快節奏的發展過程之中,網絡、游戲等充斥了文化市場。學生們的自我控制不夠好,使他們把大量的時間投入到網絡中導致成績下降或者厭學。外面的高節奏也不是墻可以堵到的,喧囂的社會已經進入到了他們的內心,使得減少自我反思和獨體會的時間。家長要盡最大的努力為小學生提供一個良好的環境營造一個良好的讀書氣氛,作為教師要為學生提供一個平等的教育環境。在布置課外閱讀時教師應該適可而止,要讓學生從事輕松愉悅的閱讀才是最有效率的方式,而不是為了完成任務。
          父母是學生的啟蒙老師,父母做什么孩子也會在那種氛圍中不由自主地學習父母的生活方式。在提高小學生課外閱讀能力,父母擔當重大的任務,父母要樹立正確地讀書習慣,掌握怎么科學的閱讀,要以身作則地影響孩子向良好愛讀書方面發展;通過多種形式幫助孩子樹立正確的觀點,掌握正確的方法,父母同背書,同逛公園,在玩的時候把與之相聯系的知識傳授給孩子,全力營造家中濃郁的閱讀氛圍。
      四、課外閱讀注意的要點
        每天早上大聲朗誦課文,有的學生喜歡默記,但是默記較之大聲朗讀遜色,原因是因為默記容易走神,另外,小學生的心智還未發育成熟,理性默記的方法還未培養完善。但是在選文章時不要選擇超過他們智力、生活經驗之外的文章,那種文章雖然記住了,可是忘記的也快,大聲朗讀是為了積累知識和培養他們的語感能力。
        養成他們查字典的良好習慣。查工具書是一個良好習慣,碰到不認識的字,如果只認半邊,那不會有進步,問家長也不會增加長久的記憶。所以一定要養成孩子們向不說話老師請教的好習慣。
          培養小學生的思考能力,在讀完一篇文章后要及時跟蹤問孩子讀了什么,復述一下情節,他的理解是怎么樣的,或者利用里面一個好奇的情節抓住他們求知的好奇心。宋理學家朱熹曾說:問渠哪得清如水,唯有源頭活水來,可見知識的更新使人的思想更加超前,所以小學生應在老師和父母的循循善誘下,高效率利用課余一點時間學習好豐富多彩的知識,為自己的人生揚帆起航。
      結束語:

      目前,在課改的大背景下,我們的教育體制已經面向素質教育,但是傳統教育仍像一猛獸啃噬著我們新的教育體制,束縛小學生的手腳,甚至束縛了孩子放眼世界的眼光,在巨大的升學壓力之下我們的教師和學生也不可能完全拋棄我們傳統的滿堂灌教育方式。積極有效的引導小學生進行課外閱讀,能夠增加他們的知識面,幫助他們更快的接受新鮮事物,培養他們的閱讀理解能力,同時也是一種良好地人性地教育方式。

       

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