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      欄目標題
      《珍珠鳥》
      發布時間:2019-01-18   點擊:26   來源:原創   作者:莊如梅

      《珍珠鳥》

      第二課時

      教學目標:

      1、理解生詞,有感情的朗讀課文。。

      2、通過品味文本,體會“信賴,不就能創造出美好的境界嗎?”的含義。

      3、感悟人與動物之間的信賴的境界。培養愛鳥的情感!

      4、引導學生明白:只有真正尊重對方賴依生存的空間、思想的空間,真正做到不以強凌弱、不以大欺小,這才是建立信賴的前提!

      教學理念
      創設多向對話情境,喚醒學生情感,引領學生走進文本品味語言文字,實現工具性與人文性的真正統一。

      教學意圖 ;創設情境,通過品味語言文字,引導學生領會在作者的尊重、寬容、愛心的照顧下小珍珠鳥的膽子怎樣一步步變的大起來的。引導學生參與體驗,舒展心靈,張揚個性,體悟語言,以達到語言訓練和情感熏陶的雙重收獲。本環節中,通過學生、教師、文本之間多向對話,產生積極的思維碰撞、生成深刻的、多元的、個性化的對話結果,從而真正走進文本深層次的碰撞融合,促成認識深化、個性生成。

      教學準備:課件

      教學過程

      一創設情境,揭題

      1、出示圖片:(小珍珠鳥在作家馮驥才的肩頭睡著了。)

      看到這幅畫你的有什么樣的感受?

      2、 這原本怕人的小珍珠鳥,膽大怎么變大呢?你從哪些語句看出珍珠鳥的膽子變大了?我們一起來邊讀邊悟4---7小節,注意從字里行間體會言外之意、體會言中之情。

      二品味文字,研讀文本

      1、 學生帶著問題去自由讀課文。

      2、 交流:你從哪些語句看出珍珠鳥的膽子變大了呢?

      3、 根據學生的交流學習第四段相機出示:

      起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,一會兒把燈繩撞得來回晃動。漸漸地它膽子大了,竟然落在我的小桌上。它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。后來,它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

      (1)一共寫了幾句話?(2)誰愿意讀第一句話?“神氣十足”地站在書架上就怎樣的站?誰來試試?(3)從這一句話中能體會到寫什么呢?(4)讀讀三個一會兒,又有什么發現?師:你看到了膽子變化的過程,有一雙敏銳的眼睛。這句話表現了珍珠鳥活動范圍越來越大、膽子也越來越大。(教師板書:膽子越來越大。)誰能讀出來?

      (5)讀書就要這樣,從那些含義豐富的詞語、句子中間,體會言外之意、言中之情。下面幾句話,請同學們自己邊讀邊體會。

      (6)交流2、3、4、5句(7)品讀出這種境界來。

      3、學習第五段相機出示:

      白天,它這樣淘氣地陪伴我;傍晚,它就在父母的再三呼喚聲中,飛到籠子邊,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進去。

      (1) 你讀出了什么?現在我來當鳥媽媽,你們來當小珍珠鳥,好嗎?看看鳥媽媽怎么呼喚你的?

      (2) 在創設的對話中讓學生明白什么叫“再三呼喚”,以及體會小珍珠鳥為什么不想回去的原因。(我們的巢舒適而又溫暖,而且巢里有愛你的媽媽和爸爸呀!你為什么不想回去呢?)體會對作者的依賴留念。讀出依賴和留念!

      (3) 過渡:這可愛的小家伙還有更讓我想不到的啊!出示:畫面

      4學習第六段相機出示畫面和課文:

      有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。不一會兒,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!

      (1) 如果你是這小家伙會夢到什么呢?和作者在一起玩;作者也成了一只珍珠鳥,他們一起來到大森林里游玩;小珍珠鳥和他的小伙伴在藍天上自由自在地飛翔……)

      (1) 看到這幅畫你想到了那些詞?(友情、溫馨、信賴、夢)

      (2) 讀出溫馨來!

      5質疑:這原本怕人的小珍珠鳥,膽大怎么變大呢?

      過渡:我們看到這幅畫你想到友情、溫馨、信賴、夢、……作者看到這些想到了什么?

      6、學習第七段

      出示:看著這可愛的小家伙,我不由自主地發出了一聲呼喚:信賴,不就能創造出美好的境界嗎?

      (1) 信賴,不就能創造出美好的境界嗎?

      A、這句話告訴我們什么?

      B、從“信賴,往往創造出美好的境界”一句,你聯想到了什么?

      C、出示冰心的評論:

      “人和人,社會與社會,國家與國家,又何嘗不是如此?世界和平的日子,只有從彼此信賴中才能得到!”

      ----------著名作家冰心

      三、拓展升華,形成個性

      1、最后你想對鳥兒說些什么?對作者說什么?

      2、出示資料比較鳥兒樹林的家和作者為它做家的區別,引導學生對價值觀的深度探究:

      (1)板書:巢(分三步板書理解小鳥真正的家是在哪兒)

      (2)補充資料: 課文中描寫家的句子與資料一起展示。

      在澳洲東部茂密的森林里。鳥語花香,樹木郁郁蔥蔥,猶如人間的仙境。在這兒,生活著一種小鳥,當地的人們稱之為“錦花鳥”,意為“錦上添花”,又因它們羽毛艷麗,五顏六色,身上的有珍珠樣的斑點,因此又叫它珍珠鳥。白天它們和自己的伙伴在繁花綠葉當中歌唱,玩耍。夜晚就回到樹上那個溫暖舒適的家,和自己的親人在一起美美的進入那甜蜜而美麗的夢鄉。他們就這樣在自己的家鄉快樂的生活著。直到老去的那一天。

      (3) 假如你是小珍珠鳥,你更喜歡在哪里生活?

      3、總結:是啊!只有真正尊重對方賴依生存的空間、思想的空間,真正做到不以強凌弱、不以大欺小,這才是建立信賴的前提!

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